Родительские собрания

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СПРАВЛЯТЬСЯ С ТРУДНОСТЯМИ

В силу психолого-возрастных особенностей, отсутствия критического мышления, интеллектуальной незащищенности дети напрямую испытывают на себе влияние информации, выливающейся в огромных объемах на неокрепшее детское сознание.

В качестве «трансляторов» информации выступают, в том числе, мультипликационные и художественные фильмы, прозаические и поэтические художественные произведения, музыкальные произведения и видеоклипы к ним, компьютерные игры, социальные сети и т.п., неограниченный доступ к которым открывает Интернет.

Помимо полезного контента окружающая детей информационная среда содержит опасный контент, который способствует интеллектуальному развращению ребенка, усвоению им социально неприемлемых образцов поведения, культивирует готовность к деструктивным практикам, в том числе к суициду.

Таким образом, современным родителям с целью предупреждения суицидального поведения в первую очередь следует учитывать специфику информационной среды, в которой развивается ребенок, а следовательно, постоянно интересоваться тем, в каких социальных сетях у ребенка есть странички, каким из них он уделяет больше внимания, в каких группах он состоит, на какие паблики подписан, какие темы для обсуждения его интересуют в большей мере, какую литературу ребенок читает, какую музыку слушает, какие фильмы смотрит, в какие игры играет и т.п.

При этом, обязательным и неизменным условием предупреждения деструктивного или опасного поведения детей остается формирование и постоянное поддержание доверительных, открытых отношений между вами и вашими детьми.

Необходимо при любых обстоятельствах, несмотря на разницу в интересах, предпочтениях, вкусах, манере говорить, одеваться и т.п., сохранять контакт со своим ребенком – важным является постоянное общение с подростком, несмотря на растущую в этом возрасте потребность в отделении от родителей. Следует:

Разговаривать с ребенком о том, что происходит в его жизни, что его волнует, радует, огорчает. Ежедневное общение с ребенком должно стать правилом в вашей семье; с уважением относиться к тому, что кажется ему важным и значимым, даже если с высоты вашего возраста и опыта вы считаете это несущественным, не стоящим внимания. Помните, что в детское восприятие отличается от восприятия взрослого человека.

Обсуждать планы ребенка на ближайшее и отдаленное будущее. Узнайте, к чему ваш ребенок стремиться, что хочет, кем себя видит, как он намерен добиваться поставленной цели, помогите ему составить реалистичный и последовательный план действий – ребенку важно знать, что вы верите в него.

Беседовать с ребенком на серьезные и, возможно, сложные для осмысления темы: что такое жизнь? в чем смысл жизни? что такое любовь, дружба, предательство и другие понятия? Эти темы очень волнуют подростков, они ищут собственное понимание того, что в жизни ценно и важно. Говорите о том, что ценно в жизни для вас. Не бойтесь делиться собственным опытом, собственными размышлениями.

Доверительная беседа на равных всегда более эффективна, чем монологи родителей о том, что хорошо, а что плохо в менторском тоне.

Помогать ребенку выстраивать свой ценностный мир, в котором жизнь – сама по себе ценность, которую ни ценность социального успеха, ни ценность хороших оценок или карьеры и т.п., не смогут заменить. Важно научить ребенка получать удовольствие от простых и доступных вещей в жизни: природы, общения с людьми, познания мира. Лучший способ привить любовь к жизни – ваш собственный пример. Ваше позитивное мироощущение обязательно передастся ребенку и поможет ему справляться с неизбежно возникающими трудностями.

Формировать у ребенка понимание того, что опыт поражения также важен, как и опыт достижения успеха. Рассказывайте чаще о том, как вам приходилось преодолевать те или иные трудности. Конструктивно пережитый опыт неудачи делает человека более уверенным в собственных силах и устойчивым. И наоборот: привычка к успехам порой приводит к тому, что человек начинает очень болезненно переживать неизбежные неудачи.

Разбираться, что стоит за внешней грубостью ребенка. Подросток может делать вид, что вы совсем не нужны ему, он может обесценивать проявления заботы и нежности к нему. Тем не менее, ему очень важны ваша любовь, внимание, забота, поддержка. Надо лишь выбрать приемлемые для этого возраста формы их проявления.

Избегать авторитарного стиля воспитания подростков в силу его неэффективности и даже опасности. Чрезмерные запреты, ограничения свободы и наказания могут спровоцировать у подростка ответную агрессию или аутоагрессию (то есть, агрессию, направленную на себя). В подростковом возрасте предпочтительной формой воспитания является заключение договоренностей. Если запрет необходим, не пожалейте времени на объяснение целесообразности запрета. Если же ребенок продолжает протестовать, то постарайтесь вместе найти решение, устраивающее и вас, и его.

Найти разумный баланс между свободой и несвободой ребенка. Предоставляя свободу, важно понимать, что подросток еще не умеет с ней обходиться и что свобода может им пониматься как вседозволенность. Родителю важно распознавать ситуации, в которых ребенку уже можно предоставить самостоятельность, а в которых он еще нуждается в помощи и руководстве.

Вовремя обратиться к специалисту, если поймете, что вам по каким-то причинам не удалось сохранить контакт с ребенком. В индивидуальной или семейной работе с психологом вы освоите необходимые навыки, которые помогут вам вернуть тепло, доверие и мир в отношениях с ребенком.

Особое внимание по отношению к ребенку необходимо проявлять в следующих ситуациях:

• при ссоре или остром конфликте со значимыми взрослыми;
• при безответной влюбленности или разрыве романтических отношений;
• при отвержении сверстниками, травле (в том числе в социальных сетях);
• при личной неудаче подростка на фоне высокой значимости и ценности социального успеха (высоких отметок, материального благосостояния, признания сверстников и т.п.);
• при нестабильной семейной ситуации (развод родителей, конфликты, проявление насилия в отношении ребенка);
• при резком изменение социального окружения (в результате смены места жительства, места учебы и др.).

Тревожными сигналами являются:

-прямое или косвенно выражение желания умереть или убить себя, а также высказывания о нежелании продолжать жизнь. Таким образом, ребенок пытается привлечь ваше внимание к себе и своим проблемам. Суждение о том, что человек, решившийся на самоубийство, никому не говорит об этом, является ошибочным;

-рискованное поведение, которое с большой долей вероятности может привести к причинению вреда своей жизни и здоровью;

-резкое изменение поведения: пренебрежение своим внешним видом, утрата интереса к любимым занятиям, апатия, безволие, появление желания уединиться, отдаление от близких людей, раздаривание дорогих ребенку вещей;

-появление проблем со здоровьем: потеря аппетита, либо, наоборот, чрезмерное потребление пищи, постоянное ощущение слабости, бессонница либо чрезмерная сонливость, кошмары во сне;

-изменение эмоционального фона: подавленное настроение на протяжении длительного времени, раздражительность, резкие перепады настроения, «беспричинные» слезы;

-внезапное снижение успеваемости и рассеянность, плохое поведение в школе, прогулы, нарушения дисциплины;

-наличие примера суицида в ближайшем окружении, а также среди значимых взрослых или сверстников, кумиров.

Что делать?

Если вы заметили указанные признаки, в первую очередь постарайтесь поговорить с ребенком «по душам». Важно помнить, что напрямую задавать вопросы о желании совершить суицид следует только в том случае, если ребенок сам затронул эту тему. Попытайтесь выяснить, чем обусловлено его настроение, поведение, реакция, что его волнует в данный момент, не чувствует ли он себя одиноким, никому не нужным, несчастным, загнанным в ловушку, должником. Обязательно следует выяснить, «какова причина» и «какова цель» совершаемого ребенком действия.

Чаще всего ребенку достаточно просто выговориться, снять накопившееся напряжение, и его готовность к суициду снижается. При этом, не следует забывать, что ребенок, почувствовав облегчение после беседы, вскоре может опять вернуться к тем же мыслям. Поэтому даже после успешного разговора важно не оставлять его в одиночестве. Поддерживайте ребенка, будьте последовательны и настойчивы.

Не бойтесь обращаться к специалистам – детскому (подростковому) психологу или детскому (подростковому) психиатру. Такое обращение не означает постановки на учет и клейма психической неполноценности. Оно поможет уберечь вашего ребенка от трагического поступка.

Как правило, дети и подростки, покушающиеся на свою жизнь, психически здоровы, просто оказались в сложной ситуации, с которой трудно справиться самостоятельно, без помощи родителей и специалистов.

Будьте внимательны и тактичны по отношению к своим детям!

Любите и берегите их!

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 2021/2022 УЧЕБНОМ ГОДУ

     В 2021/2022 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:

       первая четверть – с 1 сентября 2021 г.  по 30 октября 2021 г.;

       вторая – с 8 ноября 2021 г.  по 24 декабря 2021 г.;

       третья – с 10 января 2022 г.  по 26 марта 2022 г.;

       четвертая – с 4 апреля 2022 г.  по 31 мая 2022 г.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

      осенние – 8 дней с 31 октября 2021 г.  по 7 ноября 2021 г. включительно;

      зимние – 16 дней с 25 декабря 2021 г.  по 9 января 2022 г.  включительно;

      весенние – 8 дней с 27 марта 2022 г.  по 3 апреля 2022 г.  включительно;

      летние – 92 дня с 1 июня 2022 г.  по 31 августа 2022 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 82 дня с 11 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г. включительно.

      Для учащихся I-II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 14 февраля 2022 г. по 20 февраля 2022 г. продолжительностью 7 дней.

       С 1 января 2021г. функционирует единый информационно-образовательный ресурс Республики Беларусь, назначение которого – научно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования, поддержка учащихся, получающих общее среднее образование в соответствии с индивидуальным учебным планом, а также учащихся, которые по уважительным причинам временно не могут посещать учреждение образования.

АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

     Получение начального, базового и среднего образования сопровождается текущей, промежуточной и итоговой аттестацией учащихся.

     Аттестация учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования осуществляется в соответствии с Правилами проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 июня 2011 г. № 38 (ред. 11.08.2021).

     «2¹. Текущая аттестация учащихся может осуществляться в устной, письменной и практической формах. Допускается сочетание указанных форм.»;

     «6. При невозможности оценить результаты учебной деятельности по причине пропусков учебных занятий по уважительным причинам в течение четверти учащийся не аттестуется по всем или отдельным учебным предметам. При этом таким учащимся за четверть вносится запись «не аттестован».»;

     «6¹.При невозможности оценить результаты учебной деятельности по учебному предмету в соответствии с частью третьей пункта 14 настоящих Правил учащийся не аттестуется по данному учебному предмету. При этом таким учащимся за четверть вносится запись «не аттестован»

     Промежуточная аттестация учащихся осуществляется при наличии не менее трех отметок (кроме тех учебных предметов, которые стоят в расписании один раз в неделю). При этом по учебным предметам, по которым предусмотрена текущая аттестация в письменной или практической форме, промежуточная аттестация осуществляется при наличии не менее одной отметки по итогам текущей аттестации в письменной или практической форме.

     Промежуточная аттестация учащихся, за исключением учащихся I-II классов, проводится как среднее арифметическое текущих отметок с применением правил математического округления.

     Текущая и промежуточная аттестация учащихся I-II классов осуществляется на содержательно-оценочной основе, которая предполагает словесную оценку результатов учебной деятельности учащихся, без выставления отметок.

     Итоговая аттестация по завершении учебного года проводится при наличии положительных отметок не менее чем в одной четверти.

     Итоговая аттестация по завершении учебного года осуществляется как среднее арифметическое отметок по итогам промежуточной аттестации с применением правил математического округления. Причем, если в одной или нескольких четвертях учащийся не аттестован по уважительной причине (болезнь, оздоровление, переезд, иное), подтвержденной документально, то среднее арифметическое вычисляется только с учетом тех четвертей, в которых отметки выставленыв баллах. Если в одной или нескольких четвертях учащийся не аттестован без уважительной причины, то это приравнивается к нулю и итоговая аттестация по завершении учебного года осуществляется как среднее арифметическое с учетом отметок по итогам промежуточной аттестации всех четвертей.

     При проведении промежуточной и итоговой аттестации по завершении учебного года по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» учащимся, которые занимаются в специальной медицинской группе или в группе лечебной физической культуры, выставляется отметка «зачтено».

     Учащимся, которые по состоянию здоровья временно или постоянно освобождены от учебных занятий по учебным предметам «Физическая культура и здоровье» или «Трудовое обучение», соответственно за четверть, учебный год вносится запись «освобожден(а)».

     При проведении текущей, промежуточной и итоговой аттестации по завершении учебного года по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»выставляется отметка «зачтено», «не зачтено»

ВЫПУСКНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ 2021/2022

Перечень учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, и формы проведения выпускных экзаменов в 2021/2022 учебном году установлены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 21 июня 2021 г. № 129 (в ред. от 11.08.2021).

     По завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования обязательными являются:

     «Белорусский язык» в письменной форме;

     «Русский язык» в письменной форме;

     «Математика» в письменной форме;

     По завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования обязательными являются:

     «Математика» в письменной форме;

     «Белорусский язык» или «Русский язык» по выбору учащегося в письменной форме;

     «Иностранный язык» в устной форме;

     «История Беларуси» в устной форме;

О НОВЫХ ПОДХОДАХ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

     Министерством образования разработаны новые подходы к итоговой аттестации учащихся учреждений общего среднего образования.

     В IX классе предлагается проводить выпускные экзамены по четырем учебным предметам:

     «Белорусский язык» и «Русский язык» – в форме изложения, что позволит проверить уровень сформированности коммуникативных умений и навыков учащихся;

     «Математика» – контрольная работа;

     «История Беларуси» – в устной форме.

     Подходы к проверке экзаменационных работ изменять не планируется.

     По результатам итоговой аттестации в IX классе учащиеся получат свидетельство об общем базовом образовании и смогут продолжить обучение в X профильном классе с изучением отдельных учебных предметов на повышенном уровне либо в X базовом классе с изучением всех учебных предметов на базовом уровне, либо в учреждении профессионально-технического или среднего специального образования.

     В профильный класс при наличии заявления законных представителей, зачисляются учащихся, имеющие средний балл свидетельства об общем базовом образовании не ниже 7 и отметки по профильным предметам не ниже 7 баллов.

   В государственном учреждении образования "Заславская гимназия" в 2021/2022 учебном году организовано изучение на повышенном уровне учебных предметов "Математика", "Английский язык" и "Биология", "Английский язык".

     В XI классе предлагается сохранить выпускные экзамены по

     государственным языкам «Белорусский язык» или «Русский язык» по выбору учащегося

     по учебному предмету «Математика»,

     по учебному предмету «Иностранный язык».

     В целях уменьшения нагрузки на учащихся XI классов предлагается совместить выпускной экзамен и централизованное тестирование по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык», «Математика» (далее – национальный экзамен, НГЭ). Выпускной экзамен по учебному предмету «Иностранный язык» – проводить в устной форме в учреждении общего среднего образования, в котором обучаются учащиеся. Подходы к формированию экзаменационных комиссий для проведения данного выпускного экзамена менять не планируется.

     Общие принципы проведения НГЭ как совмещенной формы выпускных экзаменов и ЦТ (рассадка, правила проведения и т.д.) идентичны принципам, используемым в настоящее время при организации ЦТ.

     В качестве учреждения, ответственного за технологическое сопровождение НГЭ, предлагается определить учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний», который имеет опыт проведения централизованного тестирования.

     Проверка и оценивание работ осуществляется в РИКЗ компьютером с помощью программного обеспечения и по методике подсчета тестовых баллов (по технологии ЦТ). Отметка, полученная на НГЭ, будет переведена в 10-балльную шкалу. В аттестат об общем среднем образовании будет выставлена итоговая отметка с учетом годовой и отметки, полученной на НГЭ. Кроме того, по итогам выполнения заданий НГЭ будет выдан сертификат с указанием количества баллов для участия в конкурсе при поступлении в учреждения высшего или среднего специального образования.

     В связи с этим предлагается проводить НГЭ в апреле текущего учебного года на базе имеющихся и дополнительных пунктов централизованного тестирования. Пункты тестирования, будут сформированы таким образом, чтобы радиус подвоза не превышал 70 километров.

ПРОПУСКНОЙ РЕЖИМ

      В целях совершенствования деятельности по обеспечению безопасных условий пребывания обучающихся в учреждениях образования приказом Министра образования от 11.03.2019 № 156 утверждена Примерная инструкция об организации пропускного режима в учреждениях общего среднего образования, а также Перечень предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию обучающимися в период пребывания в учреждении образования, одобрены постановлением коллегии Министерства образования от 30.10.2019 № 12 типовые правила внутреннего распорядка для учащихся.

      Требования к организации и проведению санитарно-противоэпидемических мероприятий в период регистрации инфекции COVID-19 изложены в главе 7 Санитарных норм и правил «Требования к организации и проведению санитарно-эпидемиологических мероприятий, направленных на предотвращение заноса, возникновения и распространения гриппа и инфекции COVID-19», утвержденных постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. № 217 (ред. от 30.10.2020), Методических рекомендаций по организации образовательного процесса в учреждениях образования в условиях распространения инфекции COVID-19 . К началу 2021/2022 учебного года Министерством здравоохранения разработаны Временные рекомендации по организации образовательного процесса в условиях распространения COVID-19 (действуют сентябрь-октябрь 2021 года).

ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ ОДЕЖДЫ

     В ходе образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования учащиеся должны соблюдать деловой стиль одежды.

     Деловой стиль одежды – это строгий выдержанный стиль, предназначенный для посещения учащимися учебных занятий в учреждении образования.

     Одежда делового стиля включает в себя большой выбор элементов, которые можно комбинировать. Для мальчиков (юношей) в комплект одежды делового стиля могут входить костюм, пиджак, жилет, брюки, рубашка с короткими и длинными рукавами, галстук. Для девочек (девушек) – костюм, жакет, жилет, юбка, брюки, блузка с короткими и длинными рукавами, сарафан. В зимнее время в комплекты могут входить трикотажные свитер или жилет.

     Конкретные требования к внешнему виду учащегося, в том числе и к одежде делового стиля, отражены в уставе, правилах внутреннего распорядка для обучающихся, учредительных документах и иных локальных нормативных правовых актах учреждения образования.

     Главную роль в определении внешнего вида учащегося играет совет гимназии, куда входят законные представители несовершеннолетних, учащиеся, администрация учреждения образования и педагогические работники. Учащиеся и их законные представители совместно с педагогическими работниками имеют право выбора моделей одежды делового стиля, цветовой гаммы и качества тканей, из которых она изготавливается. Цветовая гамма одежды делового стиля не должна быть пестрой и яркой.

     «Школьная коллекция 2021-2022» размещена на сайте Министерства образования, носит рекомендательный характер и служит образцом делового стиля для учащихся.

ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

   Платные образовательные услуги по учебным предметам, которые предусмотрены учебными планами и финансируются за счет бюджета, открываться не будут.

  Вместе с тем, учитывая запросы учащихся и их законных представителей, будут организованы дополнительные образовательные услуги:

• по подготовке к централизованному тестированию;
• по подготовке к итоговой аттестации;
• по подготовке к обучению в школе.

     Заявления на оказание платных образовательных услуг по подготовке к ЦТ и итоговой аттестации принимаются в кабинете 220 (для справок 517 42 25)

  Мы рады встрече с вами. Сегодняшнее родительское собрание проходит дистанционно. Тема: «Обеспечение безопасности детей – забота общая».

   В рамках темы собрания будут обсуждаться вопросы безопасности детей и подростков, поскольку данная проблема является одной из самых серьёзных и актуальных. Опасность может подстерегать детей везде: на дороге, во дворе, в подъезде дома, да и в любом месте, где может находиться ребёнок. Наша задача - сделать всё, для того чтобы дети были живы и здоровы.

  Почему именно сегодня мы решили обсудить проблему безопасного поведения детей? Когда дети поступают в гимназию, они становятся более самостоятельными, порой им приходится самим принимать решения.

  Важнейшая задача родителей и педагогов – обеспечить условия, в которых дети могут безопасно жить и развиваться, научить ребенка ответственно относиться к себе и окружающим, уметь предвидеть и распознавать опасность, соблюдать базовые правила личной безопасности, выработать модели поведения в экстремальных ситуациях.

  В гимназии организована работа с учащимися в рамках воспитания основ безопасности в различных сферах деятельности. Ежегодно гимназия участвует в социально-значимых акциях, направленных на сохранение жизни и здоровья детей.

На базе гимназии реализуются программы:

1. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»
2. «Профилактика правонарушений и преступлений»
3. «Профилактика безнадзорности»
4. «Противопожарная профилактика».

  В течение учебного года проводятся различные мероприятия по формированию основ безопасности: классные часы по правилам дорожного движения, уроки по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», викторины на знание правил дорожного движения.

  Однако работа в данном направлении со стороны педагогического коллектива требует помощи и сотрудничества со стороны законнных представителей.

  Необходимо систематически и целенаправленно обучать детей основным правилам безопасности.

  Руководство гимназии в рамках образовательного процесса несет ответственность за жизнь и здоровье учащихся.

  Необходимо соблюдать правила внутреннего распорядка гимназии.

  http://zasl-gymn.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=1321

  Если у ребенка есть особые заболевания, родителям рекомендуется проинформировать классного руководителя или медицинского работника гимназии.

  Возникающие конфликтные ситуации необходимо решать мирным способом. В случае отсутствия компромисса, рекомендуется обратиться к психологу или социальному педагогу гимназии.

  В процессе обучения детей правилам дорожного движения, основная задача родителей и педагогов — сформировать три основных навыка поведения, которые помогут ребенку сориентироваться в дорожных ситуациях.

  Навык сосредоточения внимания – это граница, перед которой необходимо останавливаться, выдерживать паузу, для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону, а также для адекватной оценки обстановки не только глазами, но и мыслями.

  Навык наблюдения – ребенок должен видеть предметы, окружающие его как подвижные (автомобили, движущиеся по дороге), так и неподвижные (автомобили, стоящие у обочины, кусты и т.д.), закрывающие обзор проезжей части и воспринимать их как потенциальную опасность.

  Навык самоконтроля – выходя на проезжую часть, необходимо соблюдать полное спокойствие и не отвлекаться во время движения при переходе дороги.

  Важно помнить, что попадание подростка под влияние экстремистской группы легче предупредить, чем впоследствии бороться с этой проблемой.

  Несколько простых правил помогут существенно снизить риск попадания вашего ребенка под влияние пропаганды экстремистов:

1. Разговаривайте с ребенком. Родители должны знать, с кем он общается, как проводит время и что его волнует. Подростку трудно разобраться в многообразии мирового социума, и экстремистские группы зачастую пользуются этим, трактуя определенные события в пользу своей идеологии.
2. Обеспечьте досуг ребенка. Спортивные секции, кружки по интересам, общественные организации, интеллектуальные клубы дадут возможность для самореализации подростка, значительно расширят круг общения. Умение организовать сегодня свое свободное время для подростка – залог его успешного и безопасного развития.
3. Контролируйте информацию, которую получает ребенок. Обращайте внимание, какие передачи смотрит, какие книги читает, на каких сайтах бывает

Напомните о правилах личной безопасности на улице

• Не вступайте в разговор с незнакомыми людьми на улице.
• Не играйте на проезжей части.
• Будьте внимательны при входе в помещение. Не заходите в подъезд с незнакомым человеком.
• Не играйте с наступлением темноты, а также в тёмных местах, на пустырях, свалках, рядом с дорогой, в пустых или разрушенных зданиях.
• Никогда не садитесь в автомобиль к незнакомому человеку.
• Не слушайте на улице аудиоплеер: в наушниках невозможно распознать звуки, предостерегающие об опасности (например, шаги за спиной, сигнал автомобиля и др.).

  Обо всех нестандартных ситуациях сообщайте родителям.

Интернет – это полезный источник информации и общения, но вместе с этим является и угроза безопасности детей.

Ребенку необходимо знать:

1. Информацию, которая попала в сеть Интернет, бесследно удалить невозможно.
2. Размещенная конфиденциальная информация может попасть в публичный доступ.
3. Ко всей информации, которая приходит из Интернета, нужно относиться осторожно. В сети подстерегают:

• Мошенники (данные банковских карт).
• Вирусы (на сайтах с бесплатными играми и рефератами).
• Пропаганда наркотиков, экстремизма, суицида.

Рекомендуется ограничить время использования подростками социальных сетей.

  У ребенка не должно быть бесконтрольного доступа в сеть Интернет. Старайтесь держать компьютеры с подключением к Интернету в общих комнатах, в которых можно легко осуществлять визуальный контроль над тем, что делает ваш ребенок в сети.

  Не оказывает влияния на нервную систему, по данным медицинских исследований, использование компьютера в течение 1,5 часов в сутки.

  Таким образом, для создания безопасной среды может быть рекомендовано регулярное обсуждение с детьми вопросов безопасности: на дороге, в сети Интернет, при общении.

  А также необходимо помнить: конструктивное взаимодействие родителей с педагогами – залог безопасной жизни ребёнка.

Мы рады сотрудничеству с вами!

10.04.2021 состоялось общегимназическое родительское собрание в дистанционном формате (Zoom) для законных представителей учащихся 7-8 классов.

В приветственном слове директор гимназии Доманов Александр Александрович отметил, что мы сталкиваемся с многими трудностями на данном этапе, но, вместе с тем, нам необходимо уделять особое внимание нашим детям.

Данное собрание посвящено такой злободневной теме, как употребление подростками никотиносодержащих продуктов.

Педагог-психолог Лузан И.Я. озвучила следующие результаты анонимного опроса родителей, который проводился в рамках подготовки к собранию.

Педагог социальный Матвиенко Н.Е. подробно рассказала о существующих на рынке никотиносодержащих продуктах, их особенностях и последствиях употребление.

По итогам собрания директор гимназии вынес на рассмотрение проект внутригимназического алгоритма работы с учащимся, нарушившим правила внутреннего распорядка, и его семьей.

Просим Вас выразить свое мнение о принятии/не принятии данного алгоритма до 28.04.2021.

«Обсуждение проекта внутригимназического алгоритма работы с учащимся, нарушившим правила внутреннего распорядка, и его семьей»